原标题:把握技术风口做好教育协同

教育协同是京津冀一体化的重要一环，四年来，三地在优化区域教育资源配置方面不断发力。北京师范大学任丘附属学校等陆续开学，“京牌”“津牌”名校河北“分店”越开越多；河北千名中小学校长与骨干教师赴京研修，“手拉手”项目日趋丰富……教育壁垒日渐破除，资源“洼地”日渐填平，效果业已显现。但也需要看到，目前三地教育协同方式还较为传统，资源跨地区“物理迁徙”居多，见效周期通常较长。而蓬勃发展的慕课所蕴含的“共享”价值无疑提醒我们，以技术为依托，教育协同还可以有更多元化、高效率的打开方式。

一直以来，技术都是教育变革的重要推动力，从网络教室到数字校园，再到教育云，教学品质不断提升的同时，许多优质资源也插上了“共享”的翅膀。从教育扶贫中多地“同上一节课”实践看，以网络技术打破地域障碍、弥合水平差异，不仅行得通，效果也不错。尤其是，随着视频直播、VR、AR等数字技术愈发成熟，线下教学场景“移植”到线上会更容易，师生间远程交流也会更真切。由此可见，“技术”这张牌，将是京津冀教育协同的突破口之一，理应用活、用好。

教育改变命运，而科技正在改变教育。但揆诸现实，技术与教育的融合还有很多难题待解。一方面，二者“沟通”还不畅通。做教育的不懂技术，搞技术的又不太懂教育，这是一个突出问题。一些软件公司、培训机构也开发出了“互动在线教室”之类的产品，但效果远不理想，而且它们大都是利益驱动，教育的公益属性多少被弱化了。另一方面，与线上资源越来越多相对的是，课程质量参差不齐、使用率也不高。即使有一些优质内容，由于教学大纲、课程进度等不一致，生搬硬套也会造成“水土不服”。难题有待破解，京津冀尤其是北京，应当发挥教育与技术双重优势，力争有所作为。

时下，北京“数字学校”云课堂已向天津和河北开放，这无疑是有益尝试。如何在线上让教育资源更有效共享，还需要对诸多问题进行细化研究。在这些前沿领域，不能只是逐利的企业“心潮澎湃”，京津冀相关部门及众多学校也应当更加积极参与，多开展校校合作或校企合作，主动求新、求变，以技术红利促进教育协同。